Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Nama : Aat Yuanita Ambarsari, S.Pd

 

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

 

 

Lokasi                                              : MTs Negeri 7 Indramayu

Lingkup Pendidikan                        : Madrasah Tsanawiyah

Tujuan yang ingin dicapai               : PPL aksi 2 Fase D Kelas VIII Elemen NKRI Model 

Pembelajaran PjBL Moda Daring Peserta didik mampu mengimplementasikan dan membangun kreatifitas dalam menjaga keutuhan wilayah NKRI

 

Penulis                                             : Aat Yuanita Ambarsari, S.Pd

Tanggal                                            : PPL aksi 2,

Selasa 18 Oktober 2022 dan Kamis 20 Oktober 2022

 

Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

 

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:

1. Pemilihan metode pembelajaran yang kurang menarik bagi peserta didik

2. Penggunaan media pembelajaran yang digunakan oleh guru masih bersifat konvesional

3. Implementasi guru dalam menerapkan metode dan media pembelajaran inovatif masih kurang

4. Media atau bahan ajar yang digunakan kurang sesuai dengan karakteristik peserta didik

5. Kurangnya kesadara peserta didik dalam meningkatkan budaya literasi

6. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru belum berbasis TPACK

Praktik ini penting untuk dibagikan karena:

1. Dengan menerapkan model pembelajaran PjBl efektif dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. 
2. Model pembelajaran PjBl melatih berbagai keterampilan berpikir, sikap, dan keterampilan konkret. 
3.  Dengan kegiatan pembelajaran berkelompok mendorong peserta didik lebih kreatif dalam memberi gagasan/ide, melatih membiasakan bertukar pikiran dalam mengatasi masalah, dan melatih peserta didik untuk mengemukakan pendapat secara verbal.
4. Tahapan pembelajaran lebih sistematis sesuai dengan 6 sintak yang terdapat dalam model pembelajaran PjBL
5. Pembelajaran berpusat pada peserta didik (student center)
6. Tercapainya tujuan pembelajaran yang telah di rencanakan

 

Yang menjadi peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah:

1. Menyusun ATP, modul ajar, bahan ajar, media pembelajaran, instrument pembelajaran serta LKPD untuk aksi 2 secara daring pada Fase D Kelas VIII elemen NKRI melalui bimbingan dosen dan guru pamong, serta masukan dari teman-teman mahasiswa PPG.

2. Mengunggah perangkat pembelajaran PPL aksi 2 di LMS.

3. Melaksanakan PPL aksi 2 secara daring berdasarkan perangkat pembelajaran yang telah diunggah di LMS.

4. Mendokumentasikan dalam bentuk video untuk pelaksanaan aksi 2.

5. Mengunggah video original pada LMS.

6. Melakukan pengeditan video menjadi 15 menit kemudian mengunggahnya di LMS

7. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilaksanakan.

8. Mengimplementasikan kegiatan pembelajaran.

Tantangan :Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

 

Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan yaitu:

1. Kelengkapan sarana dan prasarana di madrasah kurang mendukung

2. Kurangnya minat atau semangat yang timbul dari dalam diri peserta didik untuk belajar dengan baik

3. Kemampuan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran

4. Kreatifitas guru dalam menerapkan model pembelajaran yang menarik bagi peserta didik 

5. Pengalaman guru dalam menggunakan model pembelajaran PjBL baik secara daring maupun luring

6. Kemampuan peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran daring dengan aplikasi Zoom

7. Keaktifan peserta didik dalam bertukar pikiran baik dalam pembelajaran mandiri maupun kelompok.

8. Kemampuan membuat video pembelajaran yang menarik dan kualitas editing video yang bagus

Yang terlibat dalam proses aksi 2 PPL daring:

1. Ibu ku, dosen yang sangat luar biasa ibu Dr. Nurul Zuriah, M.Pd terima kasih untuk bimbingan dan masukan nya

2. Bapak guru pamong terbaik Al Ajis Arifin, S.Pd M.Pd selalu memberikan semangat

3. Ibu Admin, Mba Ellys Sulis Setyawati S.Pd yang sangat membantu

4. Kepala Madrasah MTs Negeri 7 Indramayu Drs. H. Jalalludin, MA terima kasih untuk izin dan nasehat nya

5. Ibu guru cantik, teman tersabar Naila Najihatun, S. Tr. Si kameramen dan motivator hatur nuhun pisan

6. Anak-anak terhebat kelas VIII A yang siap membantu pembelajaran daring, We are The Champions sayang

 Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

 

Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut, antara lain:

1. Menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari ATP, modul ajar, bahan ajar, media pembelajaran, instrument pembelajaran, dan LKPD secara daring dengan menggunakan model pembelajaran PjBL 
2. Melatih peserta didik untuk belajar daring dengan aplikasi Zoom 
3. Menyiapkan fasilitas yang di butuhkan, antara lain: laptop, hp, headset serta jaringan internet yang stabil. 
4. Mempelajari model pembelajaran PjBL secara daring melalui arahan dosen dan guru pamong, agar dalam menyusun dan menerapkannya sesuai dengan tahapan dan sintak yang ada
5. Meminta saran serta izin kepada Kepala Madrasah dalam pelaksanaan PPL aksi 2 secara daring dengan model pembelajaran PjBL
6. Bekerja sama dengan peserta didik dan rekan sejawat dalam pelaksanaan PPL aksi 2 secara daring 
7. Mencoba belajar editing melalui aplikasi editing video

Strategi yang digunakan, antara lain:

1. Model pembelajaran yang digunakan yaitu Projek Based Learning berbasis TPACK yang terdiri dari 6 sintak pembelajaran:

• Sintak 1 menentukan pertanyaan atau masalah utama
• Sintak 2 merencanakan proyek
• Sintak 3 membuat jadwal penyelesaian proyek
• Sintak 4 memonitor kemajuan pelaksanaan proyek
• Sintak 5 mempresentasikan dan menguji hasil
• Sintak 6 mengevaluasi proses dan hasil proyek

2.    Dalam LKPD berisi Langkah-langkah prosedur kerja yang harus di kerjakan oleh peserta didik yang terdiri dari:

• Daftar nama-nama anggota kelompok
• Data responden: nama, alamat usia dan pekerjaan
• Teknik pengumpulan data, yang pedoman wawancara dan jadwal pelaksanaan wawancara
• Jadwal pembuatan proyek

3.    Media          Pembelajaran            Artificial          Inteligent          dengan  menggunakan power point

 

4.    Penilaian yang digunakan terdiri dari Penilaian keterampilan terdiri dari :

• Mampu menyampaikan gagasan tentang proyek membuat video tentang NKRI Harga Mati dengan jelas
• Mampu mengkomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah dan sistimetis
• Mampu merespon dan memberi tanggapan mengenai hasil proyek Kelompok lain
• Mampu menunjukkan perilaku tertib dan baik pada saat zoom/g-meet

5.    Penilaian pengetahuan, dengan menjawab soal pada link google form: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeLUkT0bdgfLJFdY5lZweziG9FSImnIM41UcApRhObo9e- pjQ/viewform?usp=sharing

6.    Serta penilaian sikap yang mengacu pada profil pelajar Pancasila.

 

Proses pembelajaran aksi 2 moda daring dengan model pembelajaran PjBL Fase D kelas VIII Elemen NKRI materi Indonesia sebagai Negara Kesatuan.

Pembelajaran dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan, yaitu pertemuan pertama pada tanggal 18 Oktober 2022 dan pertemuan ke 2 pada tanggal 20 Oktober 2022.

Pertemuan pertama:

Kegiatan Pendahuluan:

1.  Guru mempersiapkan kelas dengan mengaktifkan Zoom/Gmeet

2.  Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan guru menyapa, menanyakan kehadiran peserta didik, kesiapan buku tulis dan sumber belajar, serta berdo’a sebelum belajar.

3. Peserta didik mengisi presensi kehadiran melalui google form https://forms.gle/XbsvfThWRC585eLUA

4.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran yang akan dilakukan.

5.    Guru menyampaikan urutan aktivitas pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PjBL yang akan dilakukan

6.    Guru memberikan beberapa pertanyaaan seputar materi yang sudah dipelajari, dan beberapa pertanyaan pemantik terkait materi yang akan dipelajari.

7.    Guru mengajak siswa mendengarkan lagu Nasional (dari sabang sampai merauke)

 

Kegiatan Inti:

1. Guru menampilkan tayangan video youtube tentang Indonesia sebagai negara kesatuan
2. Peserta didik memperhatikan penguatan guru mengenai negara kesatuan melalui PPT
3. Peserta didik mendownload LKPD melalui link:

https://drive.google.com/drive/folders/1mvMdhaq34nisKv NG5bFThvjDsM0XB_nS?usp=sharing

4.  Sintak 1 menentukan pertanyaan atau masalah utama: Peserta didik menentukan tema proyek mengenai peran Ketua Rukun Tetangga (RT) dalam menjaga ketertiban, kerukunan, dan kedamaian di lingkungannya sebagai bentuk menjaga keutuhan NKRI. Kemudian guru membagi peserta didik sesuai dengan kelompoknya masing-masing melalui break out room.

5. Sintak 2 merencanakan proyek: Peserta didik dengan

arahan dari guru menyusun langkah-langkah membuat rancangan proyek atau penelitian sederhana berupa wawancara dan panduan observasi

6. Sintak 3 membuat jadwal penyelesaian proyek: Peserta didik mencatat secara rinci tahapan demi tahapan yang akan dilaksanakan dalam pengembangan proyek

7. Sintak 4 memonitor kemajuan pelaksanaan proyek: Setiap kelompok menyelesaikan tahapan-tahapan proyek sesuai jadwal yang telah disusun dan guru memonitor perkembangan proyek

 

Kegiatan Penutup: 

1. Siswa bersama-sama guru menarik kesimpulan tentang pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya sebelum pembelajaran di akhiri Guru menyampaikan kegiatan untuk pembelajaran selanjutnya

3. Siswa bersama guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa




Pertemuan kedua:

Kegiatan awal:

1.    Guru mempersiapkan kelas dengan mengaktifkan Zoom/Gmeet

2.    Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan guru menyapa, menanyakan kehadiran peserta didik, kesiapan buku tulis dan sumber belajar, serta berdo’a sebelum belajar

3.    Peserta didik mengisi kehadiran melalui google formhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdukB_4eS sCtgRHv5EC9FYFBds_nT3B8fFOD- bW5Q50jY3yTw/viewform?usp=sharing

4.  Guru memberikan beberapa pertanyaaan seputar materi yang sudah dipelajari, dan beberapa pertanyaan pemantik terkait materi yang akan dipelajari.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran yang akan dilakukan.

6. Guru menyampaikan urutan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan

Kegiatan inti:

1.  Sintak 5 mempresentasikan dan menguji hasil: Setiap kelompok mempersentasikan produk dari hasil proyek melalui zoom/gmeet

2. Sintak 6 mengevaluasi proses dan hasil proyek: Siswa merefleksikan pengalaman selama melakukan aktivitas proyek

Kegiatan penutup:

1.    Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.

2.    Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan

3.    Guru memberikan umpan balik atas proses Guru mengarahkan pesera didik untuk menjawab soal melalui google form berikut :

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeLUkT0bdgfLJFdY5lZweziG9FSImnIM41UcApRhObo9e- pjQ/viewform?usp=sharing

4. Peserta didik diminta untuk mengirimkan hasil proyek berupa video ke google drive

5. Peserta didik mengisi lembar refleksi pembelajaran

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeaLnGbPGLXBMfC4QeGQ2DekSpnkJbbAWIdyJ4CM4uadVm 6AA/viewform?usp=sharing

6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya

7. Guru bersama peserta didik berdo’a setelah belajar dan menutup kelas dengan memberi salam.

Siapa saja yang terlibat:

Anak-anak hebat kelas VIIIA..kelas yang sungguh luar biasa, terima kasih semua ya.
Saya sendiri sebagai guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila.
Dan teman terhebat, yang sangat sabar, ibu naila..nuhun pisan.

 

8.    Sumber daya atau materil yang diperlukan, antara lain: Laptop, hp, headset dan yang utama adalah jaringan internet yang stabil, karena pada pembelajaran daring kualitas koneksi internet turut menentukan dalam proses pembelajaran.

Refleksi Hasil dan dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?

Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut



Dampak dari aksi langkah-langkah yang di lakukan antara lain;

Perubahan yang terjadi dengan menerapkan model pembelajaran PjBL pada kelas VIII Fase D Elemen NKRI terlihat dengan adanya motivasi belajar peserta didik yang meningkat, hal tersebut terlihat dari beberapa komponen yaitu:

1. Keaktifan peserta didik dalam bertukar pikiran baik ketika memberi gagasan/ide, dalam mengatasi masalah dalam pembelajaran mandiri maupun kelompok. Hal tersebut terlihat dengan pertanyaan dan jawaban peserta didik pada saat diskusi Kelompok.
2. Meningkatnya kretifitas peserta didik dalam membuat projek video pembelajaran yang menarik

 

Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Hasil pembelajaran dengan model pembelajaran PjBL sangat efektif di terapkan, karena selain dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik, juga dapat meningkatkan hasil pembelajaran.  Hal  tersebut  terlihat  dengan  nilai  hasil  tes sumatif yang di peroleh peserta didik.

No	Nama	Nilai
1.	Nuranisa	100
2.	Raffi Hidayat	100
3.	Jihan Windari	100
4.	Rafael Sebastian Hutagalung	100
5.	Cahaya Safitri	100
6.	Tegar Meilandri	80
7.	Kafabih	100
8.	Vitha Juniyus	80
9.	Habib	100
10.	Citra Lestari	100
11.	Faizal Hafiki	80
12.	Fata Al Madani	100

 

Bagaimana respon orang lain terkait strategi yang dilakukan:

Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala  madrasah, guru dan rekan sejawat, beliau sangat mengapresiasi pembelajaran dengan menggunakan model PjBL yang saya lakukan. Karena hal tersebut dapat memberi pengaruh positif kepada sesama guru di madrsah dalam meningkakan kualitas pembelajaran dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif.

 

Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan?

Yang menjadi faktor keberhasilan terlaksananya aksi 2 dengan moda daring dan model pembelajaran PjBL antara lain:

• Menyiapkan sarana prasarana, laptop, hp, headset dan kualitas jaringan internet yang stabil
• Mengenalkan terlebih dahulu penggunaan aplikasi zoom dalam pembelajaran kepada peserta didik
• Diskusi dengan rekan sejawat dan kooordinasi kepada kepala madrasah serta bimbingan dan dukungan dari dosen pembimbing serta guru pamong sangat menentukan kelancaran proses pembelajaran moda daring dengan model PjBL
• Semangat dari anak-anak hebat kelas VIII A

Faktor ketidakberhasilan yang dialami selama proses pembelajaran, antara lain:

• Kualitas jaringan internet yang tidak stabil menyebabkan beberapa peserta didik keluar dari zooom
• Sarana dan prasarana yang minim
• Tahapan pada modul ajar yang tidak terlaksana

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

LK 3.1 Menyusun Best Practices

 

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

 

 

Lokasi	MTs Negeri 5 Bulukumba
Lingkup Pendidikan	Sekolah Menengah Pertama
Tujuan yang ingin dicapai	Meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran inovatif yaitu model problem based learning (PBL) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila elemen UUD 1945 materi norma masyarakat.
Penulis	Akmal, S.Sos
Tanggal	03 Oktober 2022
Situasi : Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.	Kondisi  yang  menjadi  latar           belakang                                                                               masalah adalah Peralihan PJJ ke PTM membuat motivasi belajar peserta     didik menurun, terjadinya        loss                      numerasi pada saat PJJ mengakibatkan banyak perubahan sikap pada peserta didik yang berdampak pada pembelajaran. Oleh karena itu peserta didik merasa bosan   pada   saat                      pembelajaran  di                                 kelas                      karena terbiasa  bermain  di rumah  pada  saat PJJ. Perubahan yang terjadi seperti : 1.    Kurangnya minat, semangat dan percaya diri dari dalam diri peserta didik sehingga merasa sekolah tidak terlalu penting 2.    Kurangnya motivasi yang diberikan orang tua kepada peserta didik 3.    Pengaruh negatif dari lingkungan sosial peserta didik 4.    Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang tepat untuk mengilustrasikan materi pelajaran yang bersifat abstrak. 5.    Metode-metode pembelajaran yang digunakan oleh guru membosankan dan tidak menarik perhatian peserta didik. 6.    Model pembelajaran yang kurang tepat serta tidak inovatif yang diimplementasikan oleh guru di kelas.   Praktik pembelajaran ini sangat penting untuk dibagikan karena : 1. Dari beberapa kondisi di atas maka praktik pembelajaran ini penting agar terciptanya kegiatan belajar mengajar lebih menyenangkan untuk peserta didik, dan peserta didik dalam proses belajar mengajar dapat mengerti materi pembelajaran       baik   secara       kognitif       atau kemampuan     nalar     dan     ilmu  pengetahuan,

maupun dari sisi karakter agar menjadi pribadi yang lebih baik 2.    Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi saya sendiri dan guru-guru lain untuk mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif. 3.    Praktik pembelajaran ini bisa menjadi referensi dan inspirasi guru-guru lain bagaimana cara mengatasi permasalahan rendahnya motivasi belajara peserta didik.   Adapun peran dan tanggung jawab saya dalam praktik pembelajaran ini adalah Sebagai guru mempunyai tanggung jawab sebagai fasilitator dalam pelaksanaan proses pembelajaran dan harus mampu memilih model pembelajaran yang tepat dan inovatif sesuai dengan karakteristik materi dan karakteristik peserta didik, dan mengurangi peran guru yang selama ini teacher center dengan menggunakan metode ceramah sehingga proses pembelajaran menjadi efektif serta dapat meningkatkan motivasi serta hasil belajar peserta didik sesuai yang diharapkan.

Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Yang menjadi tantangan atau akar penyebab dari masalah tersebut adalah : 1.    Belum maksimalnya guru dalam pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif dan variatif serta kontekstual yang tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan karakteristik peserta didik sehingga mengakibatkan peserta didik tidak merasa tertarik dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. 2.    Pemilihan media pembelajaran yang tepat yang berbasis TPACK yang menarik bagi peserta didik. 3.    Guru harus bisa mengelola kelas dengan maksimal agar meningkatkan motivasi dan prestasi belajar (hasil belajar) melalui proses pembelajaran yang menyenangkan.   Tantangan      selama        mengimplentasikan         Praktik Pelaksanaan Rencana Aksi 1 1.    Pengkoordinasian team dan briefing kelas yang cukup singkat dengan waktu praktik 2.    Persiapan teknis praktik, sarana prasarana yang kurang 3.    Jaringan internet yang kurang dalam proses praktik 4.    Suara peserta  didik  yang  kurang  terdengar 5.    Perekam kurang mobile dan berinteraksi dengan peserta didik saat pembelajaran 6.    Masih terdengar suara-suara dari luar ruang kelas.

Siapa saja yang terlibat? 1.    Kepala madrasah yang telah memberi izin dan ikut memantau pelaksanaan praktek pembelajaran 2.    Guru yang telah mengizinkan jam pelajarannya dipakai serta ikut memantau praktek pembelajaran. 3.    Wali kelas VII.1 yang telah membantu mengkoordinasikan dan mengkondisikan peserta didik di kelas 4.    Rekan sejawat yang membantu sebagai perekam video 5.    Peserta didik kelas VII.1

Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan                                 untuk menghadapi                  tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/                  bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan                               untuk melaksanakan strategi ini

langkah- langkah yang  dilakukan  adalah : 1.    Mempersiapkan perangkat pembelajaran pada rencana aksi berupa modul ajar, materi/bahan ajar, media pembelajaran, LKPD, dan instrumen penilaian 2.    Merencanakan waktu praktik, dan meminta izin kepada kepala madrasah untuk melaksanakan praktik 3.    Membentuk team yang akan membantu dalam praktik 4.    Mempersiapkan alat-alat teknis dalam praktik seadanya seperti kamera, laptop, TV smart, speaker, kabel terminal listrik serta room gmeet untuk dosen dan guru pamong melakukan sit in 5.    Melakukan brefing kepada kelas yang dijadikan tempat praktik rencana aksi   Strategi yang dilakukan adalah : 1.    Penggunaan model pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran Pendidikan Pancasila yaitu praktik menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Sebagai upaya perbaikan dalam proses pembelajaran, karena dengan penggunaan model pembelajaran PBL yang merupakan model student oriented sehingga melibatkan peserta didik untuk dapat berdiskusi dalam pemecahan masalah yang diberikan. Meningkatkan minat dan motivasi serta aktivitas belajar peserta didik, membantu peserta didik                         untuk               dapat              mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang bukan hanya sekedar mengerti pembelajaran oleh guru berdasarkan buku teks.  Model pembelajaran PBL ini membantu peserta didik dalam mengembangkan pengetahuannya. 2.    Penggunaan media pembelajaran yang menarik selain buku teks yang sesuai dengan karateristik peserta didik adalah : a.    Penggunaan media pembelajaran gadget (Handphone) dengan berbasis TPACK

b.    Memanfaatkan materi dari video Youtube yang menarik dan sesuai dengan materi pembelajaran c.    Memanfaatkan artikel website yang berkaitan dengan materi pembelajaran, sebagai sumber referensi lain d.    Mengkreasikan bahan ajar dengan power point interaktif e.    Memanfaatkan aplikasi google form pada lembar    kerja            peserta    didik                 dalam meningkatkan minat belajar peserta didik baik                        aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik. 3. Berperan sebagai fasilitator dalam pelaksanaan proses belajar mengajar dan untuk mengidentifikasi                                                    permasalahan              autentik, memfasilitasi penyelidikan dan mendukung pembelajaran yang dilakukan peserta didik.   Bagaimana prosesnya 1.    Dengan waktu yang cukup singkat mempersiapkan team yang dirasa bisa membantu dalam kegiatan praktik, penentuan kelas yang sesuai dengan modul ajar yang telah di buat, kemudian diberikan gambaran tentang sistem pembelajaran yang akan di lakukan, seperti mengizinkan peserta didik untuk boleh membawa handphone, mempelajari penggunaan google form dan penentuan kelompok belajar. 2.    Mendalami materi yang akan di pelajari, memahami model yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu Problem Based Learning (PBL) yang memiliki 5 sintak : (a) orientasi siswa pada masalah, (b) mengorganisasi siswa untuk belajar, (c) membimbing penyelidikan individual maupun kelompok, (d) mengembangkan dan menyajikan hasil, dan (e) menganalisis dan mengevaluasi. Memperbanyak LKPD yang akan di berikan, dan membuat power point interaktif yang akan di gunakan selama praktik 3.    Menggunakan sarana dan prasarana yang tersedia seadanya, seperti penggunaan handphone 1 sebagai alat perekam dinamis, penggunaan handphone 2 dengan webcam untuk melakukan kegiatan meet dengan dosen dan guru pamong ppg, penggunaan laptop untuk penayangan media saat praktik, penggunaa TV smart untuk penanyangan PPT dan video materi dari Youtube. 4.    Setelah kegiatan upacara bendera di madrasah selesai maka saya dimulai melaksanakan praktik dengan meminta izin kepada guru yang di ambil jam pelajarannya, karena akan digunakan untuk

mengkondisikan dan mengatur peserta didik sebelum jadwal pelaksanaan. 5.    Menyalakan wifi dari handphone sebagai sumber jaringan internetnya untuk peserta didik. 6.    Saat pembelajaran selalu memberikan semangat, memberikan masukan kepada peserta didik agar lebih tenang, percaya diri dan acuhkan perekam yang sedang melakukan perekaman video praktik 7.    Saat pembelajaran selalu memberikan arahan kepada peserta didik agar berbicara dengan suara yang lantang dan berani menyampaikan maupun bertanya serta menjawab hasil diskusi 8.    Memberikan arahan kepada perekam agar tidak mengganggu jalannya kondisi   pembelajaran, dan mengacuhkan peserta didik yang mengajak perekam berbicara 9.    Pada saat masuk dalam kegiatan inti peserta didik begitu antusias dengan membuka google form yang telah dibagikan linkx melalau grup WA 10.Walaupun dengan bantuan wali kelas dalam membantu mengkondusifkan peserta didik di luar kelas, tetap masih ada yang melihat kegiatan praktik dari pintu kelas, dan suara  bising  dari luar kelas tetap terdengar saat pembelajaran, guru meminta agar mereka tidak berisik dan tidak menganggu jalannya praktik rencana aksi 1   Yang terlibat dalam praktek ini adalah 1.    Kepala madrasah yang telah memberi izin dan ikut memantau pelaksanaan praktek pembelajaran 2.    Guru yang telah mengizinkan jam pelajarannya dipakai serta ikut memantau praktek pembelajaran. 3.    Wali kelas VII.1 yang telah membantu mengkoordinasikan dan mengkondisikan peserta didik di kelas 4.    Rekan sejawat yang membantu sebagai perekam video 5.    Peserta didik kelas VII.1 6.    Dosen pembimbing dan guru pamong PPG kelompok A Universitas Muhammadiyah Malang yang sit in melalui gmeet   Sumber daya yang diperlukan adalah : 1.    Video Pembelajaran dari Youtube 2.    PPT 3.    Artikel Website sebagai sumber referensi lain 4.    Buku guru dan siswa 5.    Laptop dan speaker 6.    Handphone 7.    Google form dan aplikasi What’s App

Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang     lain     terkait      dengan strategi yang dilakukan, Apa yang             menjadi              faktor keberhasilan                              atau ketidakberhasilan                    dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran                             dari keseluruhan proses tersebut

Dampak   dari  langkah-langkah  dilakukan  : Dampak                             dari          penerapan  model         pembelajaran problem      based       learning       melalui       bantuan        media video berbasis (TPACK) pembelajaran lebih efektif dapat terlihat seperti : 1.    Peserta didik tampak antusias dalam proses diskusi. 2.    Peserta didik tertarik dengan google form, PPT serta video pembelajaran dari youtube yang di tampilkan dan ditayangkan pada TV smart. 3.    Peserta didik lebih antusias belajar dari pada menggunakan model pembelajaran konvensional (ceramah), hal ini terlihat dari keaktifan peserta didik yang meningkat dibandingkan dengan sebelum menggunakan model PBL (Problem based learning) 4.    Peserta didik menjadi kreatif dalam mengaplikasikan tugas yang diberikan telihat dalam hasil persentasi kelompok walau masih kurang dalam rasa percaya diri, tetapi peserta didik berani menyajikan persentasi mereka 5.    Model pembelajaran PBL (Problem based learning) memberikan             dampak             positif            terhadap pembentukan  perilaku pada peserta didik antara lain : kejujuran, kerjasama, peduli, tanggung jawab, dan disiplin.   Hasil Hasil dari Praktik ini terlihat efektif untuk di terapkan dalam proses belajar mengajar, karena dampak positif yang di hasilkan peserta didik yang merasa pemberlajaran begitu menyenangkan, hasil diskusi yang begitu variatif, dan jawaban peserta didik yang sesuai dengan permasalahan, dan lebih kondusif, meningkatnya motivasi belajar peserta didik, lebih bersemangat dan aktif dalam diskusi maupun dalam pembelajaran, tidak cepat bosan karena pemanfaatan media pembelajaran yang sangat menarik.   Respon orang lain terhadap  strategi  yang dilakukan 1.    Respon dari peserta didik, mereka merasa senang dengan proses pembelajaran karena mereka dapat terlibat langsung dan kegiatannya menarik menurut mereka. 2.    Respon dari kepala madrasah, guru dan teman sejawat selalu mendukung kegiatan  tersebut, dan meminta agar setiap pembelajaran memakai langkah-langkah yang tepat, agar kualitas pembelajaran di madrasah lebih meningkat.

Yang  menjadi  faktor         keberhasilan      pembelajaran ini 1.    Adanya dukungan dari kepala madrasah, wali kelas dan guru lain 2.    Bimbingan dan arahan dari dosen dan guru pamong. 3.    Penggunaan Model pembelajaran Problem Based Learning sebagai metode pembelajaran 4.    Pemanfaatan media pembelajaran berbasis TPACK dalam penyajian materi dan video pembelajaran yang menarik sesuai dengan materi 5.    Pengelompokan peserta didik sesuai dengan yang mereka harapkan   Yang             menjadi             faktor            ketidakberhasilan pembelajaran ini 1.    Sarana dan prasarana yang masih belum mendukung seperti tidak ada adanya mic agar suara peserta didik terdengar jelas, speaker yang kurang bagus 2.    Ada tahapan pada modul yang tidak dilaksanakan 3.    Kurangnya dalam manajemen waktu sehingga terdapat jam pelajaran dari mata pelajaran lain terpakai   Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang sudah dilakukan, 1.    Kegiatan tersebut membuat pembeda dari metode mengajar guru yang selama ini dilakukan. Mendapat    pelajaran                         berharga       mengenai pembuatan modul ajar yang baik dan sesuai, pembuatan bahan ajar, perancangan media pembelajaran,              LKPD,              dan penyusunan instrumen penilaian, menjadikan pengalaman yang wajib di lakukan untuk menjadi guru yang profesional di kemudian hari, penggunaan model dan media pembelajaran yang mengikuti karakter peserta didik agar suasana belajar lebih menyenangkan. 2.    Guru tentunya dapat  lebih kreatif dalam memilih dan mengembangkan model-model pembelajaran inovatif yaitu model pembelajaran problem based learning sehingga tujuan pembelajaran dapat  tercapai  dengan baik.